认知测试（cognitive test）是许多大型调查的重要组成部分。取决于具体测试项目的不同，这些认知测试的结果亦或更多地反映受访者的教育成就或者他们潜在的智力或能力。

 

1、CFPS认知测试的总体框架

 

在CFPS调查中，所有10岁及以上的个体在接受个人自答面访问卷的信息采集时，都会接受认知测试。CFPS的认知测试包括两套问卷，共计四组题目，其中A套问卷包括识字测试和数学测试两组题目，B套问卷包括记忆测试和数列测试两组题目，A套和B套问卷在CFPS调查中隔轮交替使用。相比较而言，识字测试和数学测试更多的测试受访者的教育成就，而记忆和数列测试更多反映个体的潜在能力。

 

在历年的问卷中，CFPS认知测试各套问卷的具体安排如下表所示。

 

 

这种交替使用的好处是我们可以采集更多样化的认知数据，但它的局限性是如果研究者需要利用CFPS的认知数据来进行纵向研究，则需要间隔四年才能获得重复测量的数据。

 

2、识字和数学测试的设计

 

CFPS识字和数学测试方法的理论基础是心理测量学中的Guttman Scale（谷特曼量表，也被翻译为累积式量表）的设计。在Guttman Scale的设计中，可以按照试题难度对每道题进行严格排列，按照这个排列的顺序，答对某道题意味着能答对所有比这道题容易的题；同样的，答错某道题意味着答错所有比这道题更难的题。Guttman Scale设计的最大优点是节省数据采集时间、减少受访者负担，这无疑是大型调查中设计人员所追求的。

 

那CFPS中识字测试和数学测试的具体设计是怎样的呢？在识字测试中，访员给受访者展示由易到难的34个中文汉字，如果受访者连续答错三题，则测试终止。受访者正确回答的最难汉字的序列位置决定了其得分。在数学测试中，受访者依次回答由易到难的24道数学题目，受访者连续答错三题，则测试终止。受访者正确回答的最难题目的序列位置决定了其得分。为了进一步提高测试的效率，识字测试与数学测试依据受访者教育水平设置了三个起点：小学及以下教育程度的受访者从第一个起点开始；初中教育程度的受访者从第二个起点开始；高中及以上教育程度的受访者从第三个起点开始。

 

识字测试和数学测试分别有八套和四套难度类似的试题。根据设计，同一家户中的不同受访者在同一次调查中回答不同试题，同一受访者在后续的追踪调查中回答与之前不同的试题。这些设计旨在降低家户内其他成员回答的干扰，以及前轮调查对后续调查的练习效应。

 

3、与2010年的对比

 

在2010年的设计中，我们根据受访者教育水平设置了不同的三个起点后，如果受访者在起点位置就连续答错，测试会立即中止。在后续的2014调查中，我们调整了这个设计，如果受访者在起始位置答错时，我们会将其起点降低了下一个起点之处（也即第三个起点降低到第二点起点，或者第二个起点降低到第一个起点）再进行尝试，直到受访者从第一个起点处开始。这种设计上的调整使得CFPS2014数据集中识字和数学水平的测试分数有两个版本，一是与2010年设计可比的分数（也即假设起点不进行调整），wordtest14和mathtest14；第二个版本是根据2014年设计的分数，wordtest14_sc2和mathtest14_sc2。如果研究者需要用到CFPS2010和CFPS2014两年的数据进行比较，我们推荐使用与2010年可比的分数；如果研究者只需要用到2014年的认知分数，我们推荐使用wordtest14_sc2和mathtest14_sc2。

 

 

 

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